引入興趣  學(xué)教互動(dòng)  深化教學(xué)質(zhì)量

       ——參加全國“創(chuàng)新杯”說課比賽心得

渭南工業(yè)學(xué)校  郭杰

    “2014年全國中等職業(yè)學(xué)校德育課‘創(chuàng)新杯’說課比賽”（后文簡(jiǎn)稱：說課比賽），由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)主辦，德育教學(xué)研究會(huì)、高等教育出版社承辦，河南省職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究室、鄭州市科技工業(yè)學(xué)校承辦。

    2014年11月19日來自全國各相關(guān)院校的105位教師相聚在鄭州，個(gè)個(gè)大顯身手，堂堂精彩演繹，種種媒體融合，聲聲贊美不絕。大家賽出了風(fēng)格，賽出了亮點(diǎn)，賽出了時(shí)代氣息，比賽的結(jié)果使我獲得“心理健康”說課比賽三等獎(jiǎng)。結(jié)果是次要的，更重要的是通過比賽使我開闊了視野，增長了見識(shí)，深化了職教理念�，F(xiàn)將我感受和心得匯報(bào)給大家，以便開闊思路，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)我校教師教學(xué)水平進(jìn)一步提升。

    一、選手教育理念彰顯時(shí)代性。參賽教師都比較好的滲透了十八大有關(guān)職業(yè)教育的精神，運(yùn)用了新課程改革的先進(jìn)理念，貫徹了職業(yè)教育“做中學(xué)，做中教”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

    二、選手個(gè)人素質(zhì)體現(xiàn)魅力性。參賽教師充分展示了較強(qiáng)的個(gè)人魅力，他們講課時(shí)教態(tài)大方、站姿端正、表情自然、眼神自若、手勢(shì)恰當(dāng)、語速適中、言語精煉準(zhǔn)確、語氣具有親和力。

    三、選手教學(xué)能力突顯綜合性

      （一）運(yùn)用多種教學(xué)手段。參賽教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，變“你要學(xué)”，為“我想學(xué)”。

      （二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。參賽教師在立足教材的基礎(chǔ)上，合理、有效地將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸，豐富了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化的課堂。

        1、創(chuàng)造性使用教學(xué)資源。參賽教師不再是以本為本、照本宣科，而是能夠普遍結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討、認(rèn)真分析、相互合作、探究學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)“教師一言堂”的弊病，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

      （1）導(dǎo)課環(huán)節(jié)。參賽教師在設(shè)計(jì)情境后，適時(shí)提出問題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以引發(fā)學(xué)生思考。

      （2）討論環(huán)節(jié)。參賽教師在討論環(huán)節(jié)上，一般設(shè)置個(gè)體思考、小組討論、組間交流、集體匯報(bào)、推舉代表作答等形式，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)形式多樣化，增強(qiáng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)了學(xué)生的參與性，提高了學(xué)生主動(dòng)求知的積極性，真正體現(xiàn)了中職教育的“做中學(xué)，做中教”的特色。

      （3）預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)。參賽教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，選取符合學(xué)生實(shí)際的案例，接近學(xué)生生活的鮮活事例，引發(fā)學(xué)生共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，較好地完成了教學(xué)工作。

      （4）總結(jié)環(huán)節(jié)。參賽教師打破了“教師總結(jié)、學(xué)生聆聽”的總結(jié)模式，在課程結(jié)束后，由學(xué)生自我總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生聚合型思維能力，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，考察學(xué)生知識(shí)內(nèi)化程度。

      （三）深化多媒體教學(xué)

    參賽教師普遍采用了多媒體技術(shù)上課，將QQ、微信、微博等新媒介引入課堂教學(xué)，憑借校園信息化數(shù)字平臺(tái)豐富教學(xué)，播放視頻或者補(bǔ)充教學(xué)相關(guān)資料，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

    四、選手個(gè)人風(fēng)采展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)性

    參賽教師基本制作了精美的ppt匯報(bào)材料，采用了flash動(dòng)畫增強(qiáng)了視覺感官的沖擊度。我所在組別是德育，而非計(jì)算機(jī)專業(yè)。由此可見，單靠一個(gè)人的力量是很難達(dá)到全國說課比賽總決賽的標(biāo)準(zhǔn)，其身后必定有一支強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)做技術(shù)支持。有甚者，在比賽時(shí)，一人比賽，眾人服務(wù)。如：浙江、上海、廣東等省一般是一個(gè)人改稿子，一個(gè)人技術(shù)服務(wù)，一個(gè)人后勤服務(wù)，一個(gè)人攝像或照相。

    此次我個(gè)人國賽三等獎(jiǎng)的獲取，表現(xiàn)出的雖是個(gè)人成績，但折射出的是團(tuán)隊(duì)的力量，是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我比賽的關(guān)注，是處室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我比賽的支持，是學(xué)校同仁對(duì)我比賽的指導(dǎo)。單靠我個(gè)人的微小力量，是無法完成此次國賽的相關(guān)工作。在此，我對(duì)一直幫助我、關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)及同事，表示由衷地感謝。