為全面總結(jié)階段性教學成效，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習短板與教學薄弱環(huán)節(jié)，明確下一階段教學優(yōu)化方向。近日，綜合高中部組織召開第一次月考質(zhì)量分析會，黨委委員、工會主席李瑞芳出席，高中部全體教師參加，會議由高中部部長王展繪主持。

月考質(zhì)量分析會議伊始，王展繪簡要總結(jié)了本次月考各年級、各學科核心數(shù)據(jù)，從“年級整體水平、學科縱向?qū)Ρ�、學生分層表現(xiàn)”三個維度，清晰呈現(xiàn)教學質(zhì)量全貌。

各學科教師結(jié)合班級學情與教學實踐，逐一梳理當前教學中存在的核心問題，既有學科共性短板，也有個性化教學難題。一是學生各科基礎知識薄弱，邏輯思維能力有待加強；二是理科重計算、輕邏輯，文科重記憶、輕應用；三是分層教學落實不足，作業(yè)設計“一刀切”；四是學生被動學習現(xiàn)象普遍，課堂參與度低，互動性不高。
針對上述問題，各科教師明確改進措施：

一要夯實學生基礎，落實“精準教學”。理科組要梳理初高中銜接知識點，利用課后10分鐘開展“補弱小專題”，重點強化邏輯思維訓練和計算能力提升。文科組每日布置15分鐘基礎積累任務（文言文字詞聽寫、古詩文片段默寫、政史地知識點背誦等），針對作文素材單一問題，組織“熱點素材分享會”。英語早讀時段采用“聽寫+默寫”雙檢測模式，幫助學生積累單詞，增大閱讀量。

二要強化能力培養(yǎng)，提高學生主動性。落實課堂提問，利用課前5-10分鐘復習提問；課堂內(nèi)容要與實際生活相結(jié)合，將抽象問題具體化；引導學生構(gòu)建思維導圖知識框架；注重培養(yǎng)學生讀圖、理解材料的能力。

三要優(yōu)化教學方法，落實分層精準教學。各學科要充分了解學情，課堂問題有分層，基礎薄弱學生以夯實基礎為主，優(yōu)等生側(cè)重能力拔高，避免“一刀切”；建立各科各類“作業(yè)反饋臺賬”，對學生高頻錯誤進行匯總分析，針對性調(diào)整教學內(nèi)容。

王展繪對各學科教師能實事求是，立足學情，深刻剖析，從自身找問題，想對策這種對學生負責、對事業(yè)負責、精益求精的教學態(tài)度和教育情懷給予了高度肯定，指出要把本次分析出的“問題清單”轉(zhuǎn)化為“任務清單”，逐一落實改進；各學科教師與班主任要形成教育合力，堅持以學生為本，始終聚焦學生成長需求，要關注分數(shù)提升，更要重視能力培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成，全面提升教育教學成效。

李瑞芳總結(jié)強調(diào)，本次月考質(zhì)量分析會既是復盤會，也是動員會，全體教師要以此次會議為契機，深刻反思教學問題，將措施落實到每一節(jié)課，每一次作業(yè)，每一次輔導，對學生要有愛心、有耐心，有包容心，多鼓勵，注重學生學習興趣和學習主動性的培養(yǎng)。希望全體教師以高度的責任感、飽滿的熱情投入到后續(xù)教學工作中，凝心聚力、真抓實干！

此次月考質(zhì)量分析會的成功召開，不是教學改進的終點，而是精準提升的新起點。未來，綜合高中部全體教師將以問題為導向，以行動為支撐，把每一項改進措施融入日常教學的細節(jié)里，用專業(yè)與責任助力學生補短板、強能力、養(yǎng)習慣，持續(xù)推動教育教學質(zhì)量邁上新臺階，為學生的成長成才保駕護航。

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來源 | 綜合高中部
文 | 藺芳
圖 | 劉曉
審核 | 王展繪
編輯 | 陳敬華
責編 | 高堅